par Comment créer une formation avec la Taxonomie De Bloom ? Si vous voulez créer une formation avec cette méthode vous allez faire monter en puissance le niveau de vos élèves étape par étape. La taxonomie de Bloom est un modèle de la pédagogie proposant une classification des niveaux d’acquisition des compétences. Il y a six niveaux. Chaque niveau propose une progression par objectifs pédagogiques. Les objectifs pédagogiques sont déterminés par des verbes d’action.
Contenu de l’article :
- A quoi sert un objectif pédagogique ?
- C’est quoi un verbe d’action ?
- Quel est le rôle d’un verbe d’action dans un objectif pédagogique ?
- Quels sont les niveaux de la Taxonomie de Bloom ?
- Comment utiliser les six niveaux pour créer une formation ?
- Comment créer un cours par niveau cognitif ?
- En conclusion
A quoi sert un objectif pédagogique ?
Un objectif pédagogique indique l’objectif à atteindre à l’issue d’une formation
Un objectif pédagogique sert à définir clairement l’objectif à atteindre à la fin d’une formation ou d’une période d’apprentissage. Il indique ce que les apprenants doivent être en mesure de faire, de comprendre ou de démontrer à la fin de la formation. Les objectifs pédagogiques sont formulés de manière spécifique, mesurable, réalisable, pertinente et limitée dans le temps (critères de la méthode SMART). Ils sont la colonne vertébrale lorsque l’on veut créer une formation.
Les objectifs pédagogiques jouent plusieurs rôles importants dans le processus d’enseignement et d’apprentissage :
- Orientation et focalisation : Les objectifs pédagogiques aident à donner une direction claire à la formation. Ils déterminent ce qui est attendu des apprenants et guident la planification des activités et des évaluations. Ils permettent de concentrer les efforts d’apprentissage sur des domaines spécifiques.
- Communication des attentes : Les objectifs pédagogiques communiquent aux apprenants les attentes et les résultats attendus de la formation. Ils fournissent une vision claire de ce que les apprenants devront être capables de faire à la fin de la formation, ce qui favorise leur engagement et leur motivation.
- Évaluation de l’apprentissage : Les objectifs pédagogiques fournissent un cadre pour évaluer si les apprenants ont atteint les compétences visées. Ils permettent de mesurer les progrès et l’efficacité de l’apprentissage. Les objectifs clairs et mesurables facilitent l’évaluation objective de la réussite des apprenants.
- Structuration de l’apprentissage : Les objectifs pédagogiques aident à structurer l’ensemble du processus d’apprentissage. Ils permettent de déterminer le contenu, les méthodes d’enseignement, les ressources et les évaluations appropriés pour atteindre les objectifs visés. Ils aident à organiser les informations et les activités d’apprentissage de manière cohérente.
- Motivation et engagement : Les objectifs pédagogiques clairs et pertinents motivent les apprenants en leur donnant un sentiment d’accomplissement et de progression. Ils aident les apprenants à se fixer des objectifs personnels et à se concentrer sur leur apprentissage.
Les objectifs pédagogiques servent de balises pour définir les résultats attendus de la formation, guider la planification et l’évaluation, et motiver les apprenants. Ils jouent un rôle central dans la conception et la mise en œuvre d’une formation efficace et ciblée.
C’est quoi un verbe d’action ?
Un verbe d’action traduit un acte à réaliser, une activité à entreprendre.
Quel est le rôle d’un verbe d’action dans un objectif pédagogique ?
En fonction des verbes d’action utilisés pour déterminer un objectif pédagogique, l’apprenant va devoir réaliser certaines actions, certains travaux d’étude dans son cycle d’apprentissage.
Le rôle d’un verbe d’action dans un objectif pédagogique est de définir les actions spécifiques que l’apprenant doit réaliser pour atteindre cet objectif. Les verbes d’action indiquent les compétences ou les performances attendues de l’apprenant. Ils fournissent des indications claires sur ce que l’apprenant devra faire, démontrer ou produire pour démontrer sa compréhension et sa maîtrise d’un sujet donné.
En choisissant judicieusement les verbes d’action appropriés, les objectifs pédagogiques deviennent plus précis et mesurables. Les verbes d’action peuvent varier en fonction du niveau cognitif visé, en utilisant des verbes plus simples pour les niveaux inférieurs et des verbes plus complexes pour les niveaux supérieurs de la Taxonomie de Bloom.
Par exemple, si l’objectif pédagogique vise le niveau de compréhension, le verbe d’action utilisé pourrait être « expliquer ». Cela indique que l’apprenant devra être capable de décrire et d’interpréter les concepts ou les processus étudiés. D’autre part, si l’objectif pédagogique vise le niveau de création, le verbe d’action pourrait être « concevoir ». Cela implique que l’apprenant devra générer de nouvelles idées et concevoir des solutions originales.
Les verbes d’action guident également la conception des activités d’apprentissage et des évaluations. Ils déterminent les types de tâches et les travaux d’étude que les apprenants devront accomplir pour démontrer leur compétence. En alignant les verbes d’action avec les objectifs pédagogiques, les enseignants peuvent créer des expériences d’apprentissage pertinentes et ciblées, favorisant ainsi une progression effective des compétences des apprenants.
Quels sont les niveaux de la Taxonomie de Bloom ?
Chaque niveau cognitif de la Taxonomie de Bloom utilise des verbes d’action pour définir des objectifs pédagogiques qui correspondent à un niveau de compétence à atteindre.
Chaque niveau atteint permet de passer au niveau supérieur.
- Se souvenir
- Comprendre
- Appliquer
- Analyser
- Evaluer
- Créer
Les niveaux de la Taxonomie de Bloom sont les suivants :
- Se souvenir : Ce niveau consiste à se rappeler et à restituer des informations de base. Il s’agit de la capacité à récupérer des connaissances et à se souvenir de faits, de concepts ou de procédures. Les verbes d’action couramment associés à ce niveau sont « se souvenir », « citer », « reproduire », etc.
- Comprendre : Au niveau de la compréhension, les apprenants démontrent leur capacité à interpréter et à expliquer les informations. Il s’agit de saisir le sens des concepts et de pouvoir les expliquer avec ses propres mots. Les verbes d’action associés à ce niveau comprennent « expliquer », « interpréter », « paraphraser », etc.
- Appliquer : Ce niveau concerne l’application des connaissances et des compétences dans des situations concrètes. Les apprenants doivent être en mesure de résoudre des problèmes, de prendre des décisions et d’utiliser leurs connaissances dans des contextes pratiques. Les verbes d’action associés à ce niveau incluent « appliquer », « démontrer », « utiliser », etc.
- Analyser : Au niveau de l’analyse, les apprenants sont capables de décomposer les informations en parties plus petites, d’identifier les relations et les modèles, et de reconnaître les causes et les conséquences. Les verbes d’action couramment utilisés à ce niveau sont « analyser », « distinguer », « décomposer », etc.
- Evaluer : Ce niveau met l’accent sur l’évaluation et le jugement des informations en fonction de critères donnés. Les apprenants doivent être capables de formuler des opinions, de justifier leurs choix et de critiquer des arguments ou des solutions. Les verbes d’action associés à ce niveau comprennent « évaluer », « critiquer », « juger », etc.
- Créer : Le niveau de création représente le plus haut niveau de la taxonomie. Il s’agit de la capacité des apprenants à générer de nouvelles idées, à concevoir des solutions originales et à créer quelque chose de nouveau. Les verbes d’action associés à ce niveau incluent « créer », « concevoir », « innover », etc.
Chaque niveau de la Taxonomie de Bloom représente un niveau de compétence plus élevé que le précédent. Les apprenants doivent développer les compétences des niveaux inférieurs avant de pouvoir atteindre les niveaux supérieurs. En utilisant ces niveaux, les éducateurs peuvent concevoir des objectifs pédagogiques spécifiques et des méthodes d’enseignement adaptées à chaque niveau pour favoriser une progression graduelle de l’apprentissage.
Comment utiliser les six niveaux pour créer une formation ?
Pour créer une formation avec cette méthode il va falloir utiliser des méthodes pédagogiques différentes pour chaque niveau.
Le but de votre formation sera de faire progresser vos élèves par niveau. Donc vos cours devront se caler sur les objectifs pédagogiques de chaque niveau en utilisant les verbes d’action correspondant
La création d’une formation efficace nécessite une planification stratégique et une compréhension approfondie des différents niveaux de la Taxonomie de Bloom. En utilisant cette méthode, vous pouvez guider vos élèves vers une progression graduelle et cohérente de leurs compétences.
Créer des cours par niveau cognitif
- Se souvenir :
Le premier niveau de la Taxonomie de Bloom est axé sur la mémorisation et la récupération des connaissances. Pour créer un cours à ce niveau, utilisez des verbes d’action tels que « mémoriser », « répéter », « citer », etc. Les activités peuvent inclure des présentations, des lectures et des exercices de rappel pour aider les apprenants à se souvenir des informations de base.
- Comprendre :
Au niveau de la compréhension, l’objectif est d’aider les apprenants à saisir le sens et les concepts des informations. Utilisez des verbes d’action tels que « expliquer », « décrire », « interpréter », etc. Les cours à ce niveau peuvent inclure des discussions de groupe, des études de cas et des activités de reformulation pour favoriser la compréhension profonde.
- Appliquer :
Le niveau d’application met l’accent sur la capacité des apprenants à utiliser les connaissances acquises dans des situations pratiques. Les verbes d’action tels que « appliquer », « démontrer », « utiliser », etc., sont pertinents à ce niveau. Les cours devraient comprendre des exercices pratiques, des simulations et des projets concrets pour permettre aux apprenants de mettre en pratique leurs connaissances.
- Analyser :
Au niveau de l’analyse, les apprenants doivent être capables de décomposer les informations en éléments plus petits, d’identifier les relations et de reconnaître les modèles. Utilisez des verbes d’action tels que « analyser », « comparer », « différencier », etc. Les cours peuvent inclure des études de cas complexes, des exercices de résolution de problèmes et des discussions approfondies pour encourager l’analyse critique.
- Évaluer :
Le niveau d’évaluation vise à développer la capacité des apprenants à évaluer et à juger de la valeur ou de la qualité des informations. Les verbes d’action appropriés à ce niveau sont « évaluer », « critiquer », « justifier », etc. Les cours peuvent comporter des études de cas controversées, des débats et des exercices de prise de décision pour développer la capacité d’évaluation critique des apprenants.
- Créer :
Au niveau de la création, l’objectif est d’encourager les apprenants à générer de nouvelles idées, à concevoir des solutions et à créer quelque chose de nouveau. Les verbes d’action tels que « créer », « concevoir », « innover », etc. sont pertinents à ce niveau. Les cours devraient inclure des projets de groupe, des présentations créatives et des activités qui permettent aux apprenants d’exprimer leur créativité et de développer leurs compétences de résolution de problèmes.
En planifiant et en concevant des cours spécifiques pour chaque niveau de la Taxonomie de Bloom, vous pouvez offrir une expérience d’apprentissage structurée et progressive à vos élèves. Assurez-vous d’utiliser des méthodes pédagogiques variées et adaptées à chaque niveau pour favoriser l’engagement, la réflexion critique et l’application des connaissances.
Comment créer un cours par niveau cognitif ?
Vous devrez concevoir un ou plusieurs cours de formation par niveau pour permettre à vos élèves d’assimiler la progression étape par étape.
Vous allez utiliser les verbes d’action par niveau pour déterminer les objectifs de vos cours.
Chacun de vos cours doit donc correspondre à un niveau.
Objectifs pédagogiques de vos cours
Se souvenir
- Enoncer
- Enumérer
- Identifier
- Associer
- Nommer
- Retenir
- Définir
- Décrire
- Résumer
Comprendre
- Classer
- Comparer
- Démontrer
- Différencier
- Expliquer
- Interpréter
- Reformuler
- Généraliser
- Discuter
Appliquer
- Traiter
- Etablir
- Modifier
- Résoudre
- Proposer
- Organiser
- Préparer
- Catégoriser
- Déterminer
Analyser
- Cibler
- Comparer
- Critiquer
- Déduire
- Distinguer
- Inférer
- Examiner
- Délibérer
- Estimer
Evaluer
- Choisir
- Argumenter
- Apprécier
- Recommander
- Conclure
- Juger
- Prédire
- Défendre
- Expertiser
Créer
- Adapter
- Anticiper
- Concevoir
- Développer
- Intégrer
- Planifier
- Produire
- Structurer
- Synthétiser
Ensuite vous allez rédiger un plan pour chaque cours en tenant compte des objectifs à atteindre. C’est à dire que le contenu des chapitre de votre programme de cours doit correspondre aux objectifs fixés.
En conclusion
Pour créer une formation avec des cours en utilisant la méthode de la Taxonomie de Bloom vous allez construire vos cours en fonction des verbes d’action par niveau. C’est à dire les objectifs pédagogiques.
Le contenu des cours doit correspondre aux objectifs fixés pour éviter les hors sujet.
De cette manière vos élèves pourront progressivement améliorer leurs compétences niveau par niveau. Vous aurez construit un parcours pédagogique logique et progressif.
