par Comment structurer ses cours de formation
La structuration des cours de formation dépendra du contenu spécifique, des objectifs d’apprentissage et des besoins des apprenants.
Cependant, voici une approche générale pour structurer vos cours de formation :
Etape 1 – Définissez les objectifs d’apprentissage :
Utiliser la Taxonomie de Bloom pour rédiger vos objectifs pédagogiques.
Identifiez clairement ce que les stagiaires devront avoir appris à l’issue de la formation.
Utiliser la méthode SMART pour établir des
objectifs spécifiques, mesurables, atteignables, pertinents et limités dans le temps).
Etape 2 – Organisez votre contenu :
Créer un plan de cours chapitre par chapitre ou modules selon la pertinence du sujet.
Faites en sorte que chaque module/chapitre/leçon a une structure cohérente avec une introduction, des sections principales et une conclusion.
Cela permet au stagiaire de mieux se repérer pour ses prises de notes.
Etape 3 – Présentez le contexte et les objectifs :
Il faut dissocier le fait de définir des objectifs et un plan de cours et le fait de l’annoncer.
A cette étape il faut donc annoncer les objectifs et le programme du cours pour que le stagiaire puisse se construire une carte mentale de la formation.
Cela donne aux apprenants une vision claire de ce qu’ils vont apprendre.
Etape 4 – Présentez les informations clés :
Utilisez la méthode expositive pour transmettre les informations et connaissances principales du sujet.
Utilisez des supports visuels avec des exemples comparatifs concrets.
Etape 5 – Fournissez des démonstrations pratiques :
Après avoir présenté le sujet il faut en démontrer la pertinence.
Utilisez la méthode démonstrative avec des exemples reproductibles sous forme d’exercices.
A cette étape vous devez faire faire au stagiaire.
Etape 6 – Favorisez l’interaction et la réflexion :
Utilisez la méthode interrogative pour favoriser l’interaction et la réflexion des apprenants.
Posez des questions ouvertes, engagez des discussions, proposez des activités d’apprentissage collaboratives ou des exercices de réflexion pour encourager les apprenants à penser de manière critique et à approfondir leur compréhension du sujet.
Ils peuvent arrêter le cours et faire leurs exercices pour revenir au cours.
Etape 7 – Intégrez des évaluations formatives :
À différentes étapes du cours, incluez des évaluations formatives telles que des quiz, des exercices pratiques à imprimer ou des études de cas pour permettre aux apprenants de vérifier leur compréhension et de recevoir un feedback régulier sur leur progression même en autoévaluation.
Etape 8 – Concluez chaque module/chapitre/leçon :
Faites une synthèse des points clés abordés et reliez-les aux objectifs d’apprentissage.
Encouragez les apprenants à réfléchir sur ce qu’ils ont appris et à identifier comment ils peuvent appliquer ces connaissances dans leur contexte personnel ou professionnel.
Elaboration d’un plan de formation progressif
Élaborez un plan d’apprentissage progressif :
Organisez les modules/chapitres/leçons dans une séquence logique et progressive, en veillant à ce que chaque étape prépare les apprenants à la suivante.
Assurez-vous que le niveau de difficulté augmente graduellement et que les nouvelles informations reposent sur les connaissances précédemment acquises.
Organiser ses cours avec les trois phases, transmettre, faire faire et analyser
Organiser vos cours en utilisant les trois phases – transmettre, faire faire et analyser – peut aider à créer une progression pédagogique efficace et engageante. Voici comment vous pouvez structurer chaque phase :
Transmettre :
- Commencez par introduire le sujet et les objectifs d’apprentissage du cours. Présentez le contexte et l’importance du sujet pour susciter l’intérêt des apprenants.
- Utilisez la méthode expositive pour transmettre les connaissances de base et les informations essentielles. Vous pouvez utiliser des présentations, des vidéos, des lectures, des exemples ou des infographies pour rendre le contenu accessible et compréhensible.
- Organisez le contenu de manière logique et progressive, en décomposant les concepts en unités plus petites et en les expliquant étape par étape. Assurez-vous de fournir des explications claires et de relier les nouvelles informations aux connaissances préalables des apprenants.
Faire faire :
- Une fois que les apprenants ont acquis les connaissances de base, passez à la phase pratique où ils mettent en pratique ce qu’ils ont appris. Utilisez la méthode démonstrative pour illustrer les compétences et les applications concrètes.
- Proposez des exercices pratiques, des activités de groupe, des études de cas ou des simulations pour permettre aux apprenants d’appliquer les concepts dans des situations réelles. Encouragez-les à résoudre des problèmes, à prendre des décisions et à prendre des mesures concrètes.
- Fournissez des instructions claires et des exemples concrets pour guider les apprenants dans leurs activités pratiques. Offrez des retours d’information réguliers pour les aider à s’améliorer et à renforcer leurs compétences.
Analyser :
- Après avoir réalisé des activités pratiques, passez à la phase d’analyse où les apprenants réfléchissent, discutent et évaluent leurs apprentissages. Utilisez la méthode interrogative pour encourager la réflexion critique et l’analyse approfondie.
- Posez des questions ouvertes, encouragez les discussions en groupe, organisez des débats ou demandez aux apprenants de rédiger des réflexions personnelles pour les amener à analyser et à évaluer leurs expériences d’apprentissage.
- Favorisez l’intégration des nouvelles connaissances en les reliant à des situations réelles, en explorant les implications pratiques ou en encourageant les apprenants à générer de nouvelles idées basées sur ce qu’ils ont appris.
Veillez à ce que chaque phase soit clairement délimitée, en donnant suffisamment de temps aux apprenants pour assimiler les connaissances, réaliser les activités pratiques et effectuer l’analyse réflexive.
Assurez-vous également d’intégrer des évaluations formatives tout au long du processus pour suivre la progression des apprenants et leur offrir un feedback régulier.
En structurant vos cours de cette manière, vous créez une progression logique qui favorise l’engagement, l’application pratique et l’approfondissement des connaissances des apprenants.
Offrez des ressources complémentaires
Fournissez des ressources supplémentaires telles que des lectures complémentaires, des liens vers des sites web pertinents, des vidéos supplémentaires ou des exercices supplémentaires pour ceux qui souhaitent approfondir davantage leurs connaissances.
Favorisez l’autoévaluation pour impliquer
À la fin du cours, donnez la possibilité aux stagiaires de s’autoévaluer.
L’objectif étant de faire visualiser au stagiaire sa progression sans sanction par une note obligatoire.
L’autoévaluation est un élément essentiel dans la structuration des cours de formation.
Elle permet aux apprenants de prendre conscience de leurs propres progrès, de réfléchir sur leurs compétences et de prendre en charge leur apprentissage de manière autonome.
De cette manière ils peuvent développer leur autodiscipline.
Voici comment vous pouvez favoriser l’autoévaluation dans vos cours :
Fournissez des critères d’évaluation clairs :
Définissez les critères d’évaluation, c’est-à-dire un barème de 1 à 10 ou de 1 à 20 par exemple.
Expliquez ce que vous attendez des apprenants en termes de connaissances, de compétences et de performances.
Vous pouvez mettre à leur disposition des QCM qu’ils peuvent remplir à leur rythme.
Cela permet aux apprenants de comprendre les objectifs à atteindre et de s’évaluer en conséquence.
Proposez des outils d’autoévaluation :
Mettez à disposition des apprenants des outils d’autoévaluation tels que des questionnaires, des grilles d’évaluation ou des rubriques d’évaluation.
Ces outils permettent aux apprenants de s’évaluer par rapport aux critères établis et de prendre conscience de leurs forces et de leurs faiblesses.
Utiliser Google Forms par exemple pour les QCM. Les stagiaires pourront le remplir à la fin du cours tranquillement.
De cette manière ils verront concrètement ce qu’ils ont retenu du cours.
Varier les barèmes des QCM pour enrichir les niveaux d’évaluation
Varier les barèmes des questionnaires à choix multiples (QCM) peut contribuer à enrichir les niveaux d’évaluation sommative.
Voici quelques suggestions pour diversifier les barèmes des QCM :
Barème simple : 1 point par bonne réponse et 0 point par mauvaise réponse avec un choix de bonne réponse et un choix de mauvaise réponse.
Barème multiple : 0.5 point par bonne réponse avec quatre choix possibles dont seulement deux bonnes réponses.
En utilisant ces différentes approches de barème, vous pouvez évaluer les apprenants de manière plus nuancée et précise.
Cela encourage également les apprenants à réfléchir plus profondément et à évaluer leur compréhension réelle du sujet, au lieu de deviner ou de répondre de manière superficielle.
Veillez à expliquer clairement le barème utilisé à vos apprenants, afin qu’ils comprennent comment leurs réponses seront évaluées.
L’autoévaluation offre aux apprenants une occasion précieuse de s’engager activement dans leur apprentissage, de développer leur conscience métacognitive et de prendre en charge leur propre développement.
En les encourageant à évaluer leurs propres performances, vous favorisez une approche réflexive et autonome de l’apprentissage.
En conclusion
Pour améliorer l’expérience utilisateur d’un apprenant sur vos cours, il est nécessaire d’intégrer les fondamentaux comme les objectifs pédagogiques, le plan du cours et de les annoncer.
Pour favoriser une démarche d’apprentissage progressive il peut être judicieux d’utiliser plusieurs méthodes qui se complètent comme les méthodes expositive, démonstrative et interrogative.
De cette manière le stagiaire de plus en plus acteur de sa formation.
En intégrant des autoévaluations, le stagiaire peut vérifier s’il a bien intégré le cours après chaque séance.
Même avec une évaluation sommative, c’est-à-dire noté, ça lui permet de savoir où il en est sans être sanctionné par une note qui n’a que pour seul objectif dans ce cas de lui faire visualiser son niveau.
