par La Taxonomie de Bloom et les six niveaux cognitifs (1956)
Comprendre les six niveaux de l’apprentissage (Version 1956)
Dans le domaine de l’éducation, la Taxonomie de Bloom est un outil pédagogique largement utilisé pour classer les objectifs d’apprentissage et les compétences.
Cette taxonomie, développée par Benjamin Bloom et son équipe, propose une hiérarchie de six niveaux d’apprentissage, allant de la simple mémorisation à l’application complexe des connaissances.
Dans ce chapitre, nous explorerons en détail chaque niveau de la Taxonomie de Bloom, en comprenant leurs définitions et en explorant des exemples pratiques.
Niveau 1 : Connaissance
Au niveau de la connaissance, les apprenants sont en mesure de mémoriser et de restituer des informations. Cela implique la reconnaissance et la compréhension de faits, de termes, de concepts et de principes.
Exemple : Définir le concept de photosynthèse et expliquer son processus.
Niveau 2 : Compréhension
La compréhension se situe au niveau supérieur de la simple mémorisation. Les apprenants démontrent leur capacité à expliquer, interpréter et résumer des informations en utilisant leurs propres mots.
Exemple : Résumer les principaux points d’un texte en les expliquant avec des exemples concrets.
Niveau 3 Application
Au niveau de l’application, les apprenants sont capables d’utiliser les connaissances acquises dans de nouvelles situations. Cela implique la résolution de problèmes, la prise de décisions et la mise en pratique des concepts appris.
Exemple : Utiliser les principes mathématiques pour résoudre des problèmes du quotidien.
Niveau 4 : Analyse
L’analyse se situe au niveau supérieur de l’application. Les apprenants sont capables de décomposer les informations en parties, de comprendre les relations entre ces parties et de reconnaître les modèles.
Exemple : Identifier les causes et les conséquences d’un événement historique donné.
Niveau 5 : Synthèse
La synthèse implique la création de nouvelles idées ou de nouvelles perspectives en combinant des éléments ou des connaissances préalablement acquis. Cela peut inclure la conception de projets, la rédaction d’essais ou la création d’œuvres d’art.
Exemple : Concevoir et réaliser un projet scientifique innovant.
Niveau 6 : Évaluation
Au niveau de l’évaluation, les apprenants sont capables de juger de la valeur ou de la qualité d’une information ou d’un argument. Ils sont en mesure de formuler des opinions éclairées et de défendre leurs points de vue.
Exemple : Évaluer les avantages et les inconvénients d’une politique gouvernementale et formuler des recommandations.
La Taxonomie de Bloom offre un cadre utile pour la conception de cours et d’activités pédagogiques.
En comprenant les six niveaux de la taxonomie – connaissance, compréhension, application, analyse, synthèse et évaluation – les formateurs peuvent formuler des objectifs pédagogiques clairs et guider les apprenants tout au long de leur parcours éducatif.
En mettant en pratique ces niveaux, les étudiants peuvent développer des compétences solides et atteindre des niveaux d’apprentissage plus profonds et plus significatifs.
Les verbes de la Taxonomie de Bloom par niveau cognitif (Version 2001)
La Taxonomie de Bloom repose sur des verbes d’actions qui traduisent des objectifs d’apprentissage sur six niveau différents (Version de 2001).
Niveau 1 – Connaitre
Restituer avec justesse l’information ou procédure apprise. Collecter de l’information, la mémoriser, l’identifier, la reconnaître, la discriminer.
- Assigner
- Associer
- Caractériser
- Cataloguer
- Citer
- Collecter
- Décrire
- Définir
- Délimiter
- Désigner
- Déterminer
- Enregistrer
- Énumérer
- Établir
- Étiqueter
- Examiner
- Expérimenter
- Identifier
- Indiquer
- Inventorier
- Lister
- Mémoriser
- Montrer
- Localiser
- Nommer
- Ordonner
- Rappeler
- Réciter
- Répéter
- Reconnaître
- Reproduire
- Sélectionner
- Situer
Niveau 2 – Comprendre
Comprendre Interpréter ou décrire des informations. Expliquer un concept de manière intelligible. Synthétiser un sujet. Expliciter un raisonnement. Illustrer des arguments.
- Associer
- Classer
- Comparer
- Compléter
- Conclure
- Contextualiser
- Convertir
- Décrire
- Démontrer
- Déterminer
- Différencier
- Dire dans ses mots
- Discuter
- Distinguer
- Estimer
- Établir
- Expliquer
- Exprimer
- Extrapoler
- Faire une analogie
- Généraliser
- Identifier
- Illustrer (à l’aide d’exemples)
- Inférer
- Interpréter
- Localiser
- Ordonner
- Paraphraser
- Préciser
- Prédire
- Préparer
- Rapporter
- Réarranger
- Redéfinir
- Réécrire
- Reformuler
- Regrouper
- Réorganiser
- Représenter
- Résumer
- Sélectionner
- Schématiser
- Situer
- Traduire
Niveau 3 – Appliquer
Résoudre des problèmes en suivant une procédure établie. Calculer. Appliquer une méthode. Accomplir une tâche selon des règles. Manifester une attitude adéquate.
- Acter
- Adapter
- Administrer
- Appliquer
- Assembler
- Calculer
- Choisir
- Classer
- Classifier
- Compléter
- Construire
- Contrôler
- Découvrir
- Démontrer
- Dessiner
- Déterminer
- Développer
- Employer
- Établir
- Exécuter
- Expérimenter
- Formuler
- Fournir
- Généraliser
- Gérer
- Illustrer
- Implanter
- Informer
- Interpréter
- Jouer
- Manipuler
- Mesurer
- Mettre en pratique
- Modifier
- Montrer
- Opérer
- Organiser
- Participer
- Planifier
- Pratiquer
- Préparer
- Produire
- Rédiger
- Relier
- Résoudre
- Restructurer
- Schématiser
- Simuler
- Traiter
- Transférer
- Trouver
- Utiliser
Niveau 4 – Analyser
Résoudre des problèmes. Repérer les éléments d’une situation et comprendre leurs relations. Examiner des faits en isolant les causes. Interpréter des données. Percevoir des tendances
- Analyser
- Arranger
- Attribuer
- Catégoriser
- Choisir
- Classer
- Cibler
- Comparer
- Contraster
- Corréler
- Critiquer
- Décomposer
- Découper
- Déduire
- Délimiter
- Détecter
- Différencier
- Discriminer
- Disséquer
- Distinguer
- Diviser
- Examiner
- Expérimenter
- Expliquer
- Faire corréler
- Faire ressortir
- Générer
- Identifier
- Inférer
- Interpréter
- Limiter
- Mettre en priorité
- Mettre en relation
- Modéliser
- Morceler
- Nuancer
- Organiser
- Opposer
- Questionner
- Rechercher
- Relier
- Séparer
- Subdiviser
- Tester
Niveau 5 – Evaluer
Porter un jugement critique personnel fondé sur des critères variés. Valider des théories. Analyser une situation afin de prendre des décisions et de les justifier.
- Apprécier
- Appuyer
- Argumenter
- Attaquer
- Choisir
- Classer
- Comparer
- Conclure
- Considérer
- Contraster
- Contrôler
- Convaincre
- Critiquer
- Décider
- Déduire
- Défendre
- Déterminer
- Estimer
- Évaluer
- Expliquer
- Juger
- Justifier
- Mesurer
- Noter
- Persuader
- Prédire
- Produire
- Recadrer
- Recommander
- Résumer
- Sélectionner
- Soupeser
- Soutenir
- Standardiser
- Tester
- Valider
- Vérifier
Niveau 6 – Créer
Mobiliser ses apprentissages pour former un tout cohérent et nouveau. Générer de nouvelles idées. Produire une œuvre personnelle. Créer une production originale. Élaborer un plan d’action personnalisé.
- Adapter
- Agencer
- Anticiper
- Arranger
- Assembler
- Classer
- Collecter
- Combiner
- Commenter
- Composer
- Concevoir
- Constituer
- Construire
- Créer
- Déduire
- Dériver
- Développer
- Discuter
- Écrire
- Élaborer
- Exposer
- Formuler
- Généraliser
- Générer
- Imaginer
- Incorporer
- Innover
- Intégrer
- Inventer
- Mettre en place
- Modifier
- Organiser
- Planifier
- Préparer
- Produire
- Projeter
- Proposer
- Raconter
- Relater
- Rédiger
- Réorganiser
- Schématiser
- Structurer
- Substituer
- Synthétiser
- Transmettre
En résumé
La Taxonomie des Objectifs Éducationnels de Bloom, développée par Benjamin S. Bloom et ses collègues, est un modèle qui classe les objectifs d’apprentissage en six niveaux distincts (Version 1956).
Chaque niveau représente un niveau de complexité croissant dans la maîtrise des connaissances et des compétences.
La Connaissance : Ce premier niveau concerne l’acquisition et la mémorisation de l’information. Il s’agit de reconnaître, de mémoriser, d’identifier et de collecter des informations de base.
La Compréhension : Le niveau de compréhension implique l’interprétation et la clarification de l’information. Il s’agit de comprendre, d’expliquer, d’interpréter et de résumer les concepts et les idées.
L’Application : À ce niveau, les apprenants sont capables d’appliquer leurs connaissances dans des situations pratiques. Ils peuvent résoudre des problèmes, utiliser des concepts dans des contextes concrets et exécuter des procédures.
L’Analyse : Ce niveau se concentre sur la capacité à analyser et à décomposer l’information en éléments constitutifs. Les apprenants peuvent comparer, classer, différencier, décomposer et évaluer les informations de manière critique.
La Synthèse : À ce stade, les apprenants sont capables de synthétiser et de combiner des idées pour créer de nouvelles perspectives ou solutions. Ils peuvent concevoir, planifier, organiser et produire des informations d’une manière originale.
L’Évaluation : Le dernier niveau de la taxonomie concerne l’évaluation critique et la prise de décision basée sur des critères spécifiques. Les apprenants peuvent évaluer, critiquer, justifier et prendre des décisions informées.
Il est important de noter que ces niveaux ne représentent pas une progression linéaire dans l’apprentissage, mais plutôt une hiérarchie où chaque niveau est construit sur les niveaux précédents.
Les enseignants peuvent utiliser la taxonomie de Bloom pour formuler des objectifs d’apprentissage clairs et guider la conception d’activités pédagogiques adaptées à chaque niveau de complexité.
En utilisant la taxonomie de Bloom, les formateurs peuvent aider les apprenants à développer des compétences progressives, à favoriser la réflexion critique et à atteindre des niveaux plus élevés de maîtrise dans leur apprentissage.
