par Les objectifs d’apprentissage de la Taxonomie de Bloom
La taxonomie de Bloom concerne tous les créateurs de contenus de formation comme les Blogueurs, les Infopreneurs et les Formateurs en ligne.
Au delà de permettre de rédiger des objectifs pédagogiques clairs, elle facilite la rédaction d’un programme de formation et des cours.
Quel est le rôle de objectif pédagogique ?
Quand on crée une formation c’est pour apprendre quelque chose. Mais selon l’objectif, le contenu sera différent.
Et l’objectif dépend du niveau de l’apprenant. On ne va pas demander à un apprenant de créer un blog sans lui avoir montré comment faire.
Donc en utilisant la Taxonomie de Bloom on va d’abord transmettre les connaissances. On va lui demander de comprendre, d’appliquer, d’analyser, d’évaluer et enfin de créer le blog.
Le principe de la Taxonomie de Bloom (révisée)
La pyramide de Bloom est construite en six niveaux cognitifs.
- Se souvenir
- Comprendre
- Appliquer
- Analyser
- Evaluer
- Créer
Les objectifs d’apprentissage sont formulés avec des verbes d’action.
Chaque niveau correspond à des actions attendues pendant et à l’issue de la formation.
Quelques verbes d’action ?
Se souvenir
- Enoncer
- Enumérer
- Identifier
- Associer
- Nommer
- Retenir
- Définir
- Décrire
- Résumer
Comprendre
- Classer
- Comparer
- Démontrer
- Différencier
- Expliquer
- Interpréter
- Reformuler
- Généraliser
- Discuter
Appliquer
- Traiter
- Etablir
- Modifier
- Résoudre
- Proposer
- Organiser
- Préparer
- Catégoriser
- Déterminer
Analyser
- Cibler
- Comparer
- Critiquer
- Déduire
- Distinguer
- Inférer
- Examiner
- Délibérer
- Estimer
Evaluer
- Choisir
- Argumenter
- Apprécier
- Recommander
- Conclure
- Juger
- Prédire
- Défendre
- Expertiser
Créer
- Adapter
- Anticiper
- Concevoir
- Développer
- Intégrer
- Planifier
- Produire
- Structurer
- Synthétiser
Je ne vais pas réinventer la roue donc je reprends le concept de HEC Montréal qui fait de très bonnes affiches pédagogiques pour expliquer la Taxonomie de Bloom.
L’Evolution de la Pyramide de la Taxonomie de Bloom
La taxonomie de Bloom révisée
Utilisation des six niveaux cognitifs et des verbes d’action pour rédiger des objectifs d’apprentissage
La taxonomie de Bloom révisée est un outil puissant et largement utilisé dans le domaine de l’éducation pour la planification de l’enseignement et de l’apprentissage.
Cette taxonomie, initialement développée par Benjamin Bloom dans les années 1950, a été révisée en 2001 par un groupe d’experts dirigé par Lorin Anderson pour mieux refléter les besoins et les défis de l’éducation contemporaine.
La taxonomie de Bloom révisée propose six niveaux cognitifs distincts, qui représentent une hiérarchie des compétences intellectuelles nécessaires à l’apprentissage.
Ces niveaux sont les suivants : se souvenir, comprendre, appliquer, analyser, évaluer et créer. Chaque niveau représente un degré croissant de complexité et d’engagement cognitif de la part des apprenants.
Une façon efficace de formuler des objectifs d’apprentissage clairs et mesurables est d’utiliser des verbes d’action spécifiques qui correspondent à chaque niveau cognitif de la taxonomie de Bloom révisée.
En choisissant les verbes d’action appropriés, les enseignants peuvent préciser les compétences que les élèves doivent acquérir et démontrer lorsqu’ils atteignent un objectif particulier.
Au niveau le plus bas de la taxonomie, « se souvenir », les verbes d’action couramment utilisés incluent « citer », « décrire », « énumérer » et « reproduire ».
Ces verbes indiquent que les apprenants doivent être capables de rappeler des informations de base ou des faits.
Le niveau suivant, « comprendre », implique une compréhension plus approfondie des concepts et des idées. Les verbes d’action tels que « expliquer », « illustrer », « interpréter » et « résumer » sont appropriés à ce niveau, car ils exigent des apprenants qu’ils démontrent leur compréhension des informations.
Au niveau « appliquer », les apprenants sont encouragés à utiliser leurs connaissances et leurs compétences dans de nouvelles situations. Des verbes d’action tels que « appliquer », « démontrer », « utiliser » et « résoudre » sont souvent utilisés pour décrire les objectifs à atteindre à ce niveau.
Le niveau « analyser » invite les apprenants à décomposer les informations en éléments constitutifs et à en examiner les relations. Les verbes d’action appropriés pour ce niveau incluent « analyser », « comparer », « différencier » et « distinguer ».
Au niveau « évaluer », les apprenants doivent exercer un jugement critique sur les informations et les idées. Les verbes d’action tels que « évaluer », « justifier », « critiquer » et « choisir » sont utilisés pour formuler des objectifs d’apprentissage à ce niveau.
Enfin, le niveau « créer » est le niveau le plus élevé de la taxonomie de Bloom révisée. Il encourage les apprenants à générer de nouvelles idées, à concevoir des produits ou à formuler des hypothèses. Des verbes d’action tels que « concevoir », « développer », « inventer » et « planifier » sont utilisés pour décrire les objectifs d’apprentissage à ce niveau.
L’utilisation des verbes d’action appropriés pour chaque niveau cognitif dans la rédaction des objectifs d’apprentissage permet aux enseignants de clarifier leurs attentes et de guider les apprenants vers des résultats spécifiques.
Cela aide également les enseignants à évaluer plus efficacement les progrès des apprenants et à fournir une rétroaction précise.
L’utilisation de la taxonomie de Bloom : la clé de la pertinence pour les créateurs de contenu de formation
Dans un monde en constante évolution, les créateurs de contenus de formation sont confrontés à un défi de taille : comment créer des formations pertinentes et efficaces pour les apprenants ?
Une façon d’y parvenir est d’utiliser la taxonomie de Bloom, un modèle pédagogique bien établi qui aide à définir les objectifs pédagogiques de manière précise et structurée.
Pourquoi les créateurs de contenus de formation devraient intégrer la taxonomie de Bloom dans leur processus de conception ?
Et comment cela peut conduire à des formations plus pertinentes.
Comprendre la taxonomie de Bloom
La taxonomie de Bloom, développée par Benjamin Bloom dans les années 1950, est un modèle qui hiérarchise les objectifs pédagogiques en six niveaux distincts. Ces niveaux vont de la simple acquisition de connaissances à des compétences cognitives plus avancées telles que l’analyse, la synthèse et l’évaluation. Les niveaux de la taxonomie comprennent : la connaissance, la compréhension, l’application, l’analyse, la synthèse et l’évaluation.
L’importance de définir des objectifs pédagogiques clairs
Lors de la création d’une formation, il est crucial de définir des objectifs pédagogiques clairs et spécifiques. Cela permet aux créateurs de contenus de formation de se concentrer sur les compétences et les connaissances essentielles que les apprenants doivent acquérir. La taxonomie de Bloom fournit une structure et une hiérarchie qui facilitent cette définition d’objectifs.
La pertinence des formations basées sur la taxonomie de Bloom
Adéquation aux besoins des apprenants
En utilisant la taxonomie de Bloom, les créateurs de contenus de formation peuvent aligner les objectifs pédagogiques sur les besoins spécifiques des apprenants.
Ils peuvent déterminer si les apprenants doivent simplement acquérir des connaissances de base (niveau de connaissance) ou s’ils doivent être capables de résoudre des problèmes complexes (niveaux supérieurs de la taxonomie).
Progression de l’apprentissage
La taxonomie de Bloom facilite la planification de la progression de l’apprentissage
Les créateurs de contenus peuvent définir des objectifs à différents niveaux de la taxonomie, en s’assurant que les apprenants passent progressivement d’un niveau de compétence à un autre.
Cela permet de créer une formation cohérente et structurée, favorisant ainsi une meilleure compréhension et une rétention accrue des connaissances.
Évaluation précise
En utilisant la taxonomie de Bloom, les créateurs de contenus peuvent également concevoir des évaluations qui reflètent précisément les objectifs pédagogiques.
Les évaluations peuvent être adaptées à chaque niveau de la taxonomie, permettant ainsi de mesurer efficacement les progrès des apprenants et de s’assurer que les objectifs sont atteints.
Intégrer la taxonomie de Bloom dans le processus de conception
Pour intégrer la taxonomie de Bloom dans le processus de conception d’une formation, les créateurs de contenus peuvent suivre ces étapes :
- Identifier les objectifs pédagogiques généraux de la formation.
- Décomposer ces objectifs en sous-objectifs en se référant aux différents niveaux de la taxonomie de Bloom.
- Organiser les sous-objectifs dans une structure cohérente qui reflète la progression de l’apprentissage.
- Concevoir les activités d’apprentissage et les évaluations en fonction des objectifs définis.
- Réviser et ajuster le contenu en fonction des retours des apprenants et des évaluations réalisées.
L’importance des objectifs pédagogiques pour des cours de formation structurés et pertinents
Lors de la création de cours de formation, il est essentiel pour les créateurs de contenu de définir des objectifs pédagogiques clairs.
Ces objectifs fournissent une base solide pour structurer le contenu du cours et s’assurer qu’il reste pertinent tout au long de l’apprentissage.
Comment les objectifs pédagogiques permettent aux créateurs de contenu de rédiger des cours de formation structurés ?
Evitant ainsi de dévier du sujet et répondant aux attentes des stagiaires.
La définition d’objectifs pédagogiques clairs
Les objectifs pédagogiques sont des déclarations concises qui précisent ce que les apprenants sont censés connaître, comprendre ou être capables de faire à la fin d’un cours de formation.
Ils définissent les compétences spécifiques que les stagiaires doivent acquérir et guident la conception du contenu du cours.
Structurer le contenu du cours autour des objectifs
Lorsque les créateurs de contenu définissent des objectifs pédagogiques clairs, ils peuvent structurer le contenu du cours de manière logique et cohérente.
Chaque module ou section du cours peut être conçu pour aborder un objectif spécifique, en veillant à ce que les informations présentées soient directement liées à cet objectif.
Éviter de dévier du sujet
En se concentrant sur des objectifs pédagogiques précis, les créateurs de contenu peuvent éviter de s’égarer et de dévier du sujet principal du cours.
Cela permet de maintenir la pertinence du contenu et d’éviter les informations superflues ou hors sujet.
Les stagiaires bénéficient ainsi d’une expérience d’apprentissage ciblée et cohérente.
Répondre aux attentes des stagiaires
Les objectifs pédagogiques définissent clairement ce que les stagiaires peuvent attendre du cours de formation.
En alignant le contenu sur ces objectifs, les créateurs de contenu s’assurent que les attentes des stagiaires sont satisfaites.
Les stagiaires peuvent ainsi visualiser les compétences qu’ils développeront et comprendre l’impact du cours sur leur parcours d’apprentissage.
Suivi de la progression et évaluation des apprentissages
Les objectifs pédagogiques fournissent également un moyen de mesurer la progression des stagiaires et d’évaluer l’efficacité du cours.
En se référant aux objectifs, les créateurs de contenu peuvent concevoir des évaluations et des exercices qui testent directement les compétences visées.
Cela permet de vérifier si les stagiaires ont atteint les objectifs fixés et d’apporter des ajustements si nécessaire.
Conclusion
La taxonomie de Bloom offre une méthodologie éprouvée pour les créateurs de contenus de formation afin de définir des objectifs pédagogiques clairs et de concevoir des formations pertinentes.
En intégrant cette taxonomie dans leur processus de conception, ils peuvent s’assurer que les formations répondent aux besoins des apprenants.
Cela favorise une progression cohérente de l’apprentissage et permet une évaluation précise des compétences acquises.
En définitive, l’utilisation de la taxonomie de Bloom contribue à améliorer la qualité globale des contenus de formation et à renforcer l’efficacité de l’apprentissage.
La taxonomie de Bloom révisée offre un cadre utile pour la planification de formation et de l’apprentissage.
En utilisant les six niveaux cognitifs et les verbes d’action appropriés, les formateurs peuvent formuler des objectifs d’apprentissage clairs et mesurables qui favorisent une progression cohérente des compétences cognitives chez les apprenants.
La définition d’objectifs pédagogiques clairs est une étape fondamentale dans la création de cours de formation structurés et pertinents.
Ces objectifs guident les créateurs de contenu dans la conception du contenu, évitant les digressions et garantissant que les attentes des stagiaires sont satisfaites.
De plus, les objectifs pédagogiques permettent un suivi précis de la progression des stagiaires et une évaluation efficace des apprentissages.
En intégrant cette approche centrée sur les objectifs, les créateurs de contenu peuvent offrir des cours de formation de qualité, alignés sur les besoins des apprenants et conduisant à des résultats d’apprentissage significatifs.
Une réflexion sur « Objectifs d’apprentissage – Taxonomie de Bloom »