Qu’est-ce qu’une méthode pédagogique ?

Avant propos

Principalement utilisées par les formateurs pour animer leurs sessions de formation elles concernent aussi toutes les personnes qui sont amenées à faire des discours et prendre la parole que ce soit en public, en réunion et par médias interposés.

C’est une manière de concevoir la séance pédagogique d’une formation pour parvenir à un objectif en fonction du contexte, du thème de la formation et du public mais également de préparer une prise de parole.

Quelles sont ces méthodes ?

Les méthodes affirmatives

La méthode interrogative

Les méthodes actives (découverte individuelle ou travail en groupe)

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Les méthodes affirmatives

Principes :
Expositive
Démonstrative

Rôle du formateur :
Transmettre le savoir
Contrôler le savoir reproduit par le stagiaire

Activité du stagiaire :
Ecouter, prendre des notes, reproduire lors d’exercices le modèle proposé par le formateur

Avantages :
Peu de préparation
Peu de moyens
Grands nombres d’informations en peu de temps
Rappel de connaissances
Adaptée à un auditoire important
Familière aux stagiaires

Inconvénients :
Passivité des stagiaires
Le stagiaire n’analyse pas une situation globale
Adapter à la logique et au rythme du formateur
Mémorisation et reproduction possibles
Difficulté de percevoir la relation entre le contenu
Transmis et l’activité professionnelle
Evaluation déformée
Relevé uniquement de ce qui a été mal acquis
Ecarts de notation selon les formateurs

La méthode interrogative

Principe :
Consiste à faire apprendre au stagiaire, par une suite méthodique de questions, un raisonnement

Rôle du formateur :
Concevoir et poser une suite logique de questions
Trouver rapidement les bonnes réponses
Analyser de manière détaillée le contenu
Contrôler par un feed back constant

Activité du stagiaire :
Réfléchir et répondre aux questions du formateur ou du support pédagogique

Avantages :

Echange constant formateur/apprenant
Degré de participation plus important
Le fait de raisonner pour répondre fixe les
Connaissances, facilite la rétention

Inconvénients :

Réflexion personnelle encadrée par l’ordre des questions
Le stagiaire fait peu d’hypothèses
Travail de préparation plus important pour le formateur
Difficulté pour le formateur de s’adapter à l’évolution du
Raisonnement des stagiaires
Nécessite un travail d’analyse très poussé et une division
Analytique des savoir et savoir faire

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Différence entre le savoir, le savoir-faire et le savoir être ?

Même si aujourd’hui le sujet est connu de tous revoyons trois notions.

Qu’est qu’un savoir, savoir-faire et savoir être

Savoir : apport de connaissances
Savoir-faire : mettre en application la théorie par la pratique, donc par l’entraînement. C’est à partir de là que l’on pourra parler de compétences.
Savoir être: comportement, attitude adaptée à son environnement.

Les méthodes actives

Principes :
Activité des stagiaires
Travail en groupe
Totalité du problème
Tâtonnement et droit à l’erreur
Apprendre en faisant pour intégrer
- 10% de ce que nous lisons
- 20% de ce que nous entendons
- 30% de ce que nous voyons
- 50% de ce que nous voyons et entendons en même temps
- 80% de ce que nous disons
- 90% de ce que nous disons en réalisant l’action pour laquelle nous sommes motivés